Robbie Brown: practicante en ADE

¡Hola! Mi nombre es Robbie Brown y soy estudiante Covenant College, Estados Unidos. Acabo de iniciar el último año de mi carrera en Desarrollo Comunitario. Estas vacaciones tengo el privilegio de servir como practicante en ADE (Asociación de Desarrollo a través de la Educación).

Según el programa de estudios para la carrera en Desarrollo Comunitario, el estudiante debe realizar una practica durante el tercer y cuarto año. Cuando me preparaba el año pasado para realizar esta practica, le comenté a mi profesor sobre mi interés en la agricultura y la importancia que tiene en la vida de una comunidad. En el Departamento de Desarrollo Comunitario de mi universidad se hace mucho énfasis en la importancia del desarrollo integral, y personalmente pienso que la agricultura es una de las bases más importante para la vida comunitaria--sin fincas no hay comida, y sin comida no hay vida.

Tal vez usted pueda sentirse confundido y preguntarse qué conexión hay entre la agricultura y ADE y por qué estoy conectado con ADE, si el enfoque principal de ADE es la educación. Es por que ADE entiende que la agricultura es esencial en la vida de una comunidad. La educación debe ser integral, entonces debe incluir la formación en el tema de la agricultura.

Mi meta principal durante esta practica, es ayudar en la cooperativa de Vara Blanca, Costa Rica, específicamente en la siembra de la mora. Hasta ahora, he estado trabajando en la finca sembrando moras, además, construyendo una chanchera con tierra (¡Muy chiva!), y armando un biodigestor. En el tiempo que me queda en este lugar, espero reunir más información para la cooperativa. Mi deseo es tener más interacción con los ocho miembros de la cooperativa, para en junto con ellos, llevar esta empresa al éxito.

Estoy a la mitad de mi práctica y puedo manifestar con toda seguridad que ha sido una oportunidad increíble, invaluable. He visto y experimentado Costa Rica de una manera única, trabajando la tierra y realizando otros trabajos en la finca. Puedo decir que en el campo he aprendido sobre desarrollo comunitario tanto más, como si solo lo hubiera aprendido en la academia. Ha sido una bendición trabajar al lado de los miembros de ADE y ver el trabajo para el desarrollo comunitario en acción.

Pasantía con ADE

Una pasantía con ADE de veras es una experiencia única.  Como cualquier pasantía, una práctica con ADE le ofrece una oportunidad de experimentar una posible carrera.  Pero una pasantía con ADE es mucho más que eso. 

A diferencia de otras oportunidades que quizás haya considerado, una pasantía con ADE le provee con una opción de vivir en otro país y experimentar otra forma de vida.  De hecho, todos los practicantes de ADE viven con una familia hospedadora que viven en la comunidad.  Si está preocupado por aprender el idioma local o no, esta experiencia abre una puerta para permitir que uno aprenda y expanda sus horizontes.  Una pasantía con ADE quiere decir que uno se puede unir a la comunidad del personal de la asociación.  Es una comunidad cuyas conexiones van más allá de lo profesional; los miembros de ADE se reúnen de vez en cuando para pasar tiempo juntos y disfrutar.  ¿Podría ser que una pasantía parezca más como unas vacaciones que un trabajo? Quizás. 

Por supuesto, una pasantía con ADE vendrá con sus propios retos.  Se espera que uno dé su mayor esfuerzo en todo lo que haga y que sea parte de un equipo.   Quizás tenga que impartir clases nocturnas de inglés.  Estos requisitos no representan nada fuera de lo común, ya que podrá crear una pasantía que está organizada justamente para usted.  Si tiene interés en Desarrollo Comunitario, Negocios y Mercadeo o Fotografía, lo más seguro es que ADE tiene un campo para usted.  Así que traiga sus habilidades, sus pasiones y disfrute mientras contribuye algo a la comunidad local.

Escrito por Emily Onorato

 

Aprender los unos de los otros

Después de casi dos años de planear, seis estudiantes del colegio Delaware County Christian School (DC), junto con su profesora Señorita Ng y un chaperón, llegaron a Vara Blanca, Costa Rica de madrugada el martes, tres de enero para pasar nueve días haciendo un programa de español intensivo por medio de una asociación de DC con ADE y nuestros estudiantes.  

Cinco de nuestros estudiantes eligieron ser guías para el viaje y empezaron a preparar sus clases y presentaciones con más de un mes de anticipación.  El primer día, cuando los estudiantes de DC y ADE estaban desayunando juntos, se notaba una separación entre los dos grupos.  Nadie sabía qué hacer.  Cuando llegó la cena de despedida, nadie se hubiera imaginado la incomodidad de ese primer desayuno.

Los estudiantes de DC asistieron muchas "clases" (impartidas por los estudiantes de ADE) sobre regionalismos.  Usaron muchas de estas nuevas frases, cosas como: ¡Guácala! y ¡Tome chichi! (o sea, lo importante),  a través de la semana.  Los estudiantes también aprendieron cómo cocinar algunos platos típicos, cómo bailar bailes típicos, y cómo ordeñar las vacas que veían todos los días.  Fue una semana muy ocupada, llena de viajes a la feria, la ciudad, el cine (para ver "El gato con botas"), los volcanes Poás y Arenal, las cascadas y mucho más.  Durante todo este tiempo, los estudiantes de ADE ayudaron a los estudiantes de DC con su español, obligándoles a practicar el nuevo vocabulario.  Aún en los largos viajes en carro, jugaron juegos en español para aprovechar el tiempo.

Creo que fue un viaje sumamente exitoso para los dos grupos y fue un ejemplo de aprender los unos de los otros.  Los estudiantes de DC ganaron más confianza para hablar español.  Aprendieron mucho de la cultura costarricense en maneras que hubiera sido imposible de aprender de sus libros de texto; aprendieron cosas que nunca olvidarán.  También pudieron conocer muchos lugares de Costa Rica y disfrutar de cosas como columpios, el canopy y las aguas termales.  Los estudiantes de ADE también aprendieron mucho.  Empezaron a practicar la enseñanza, aprendieron del profesionalismo y sirvieron como líderes.  Aprendieron cómo relacionarse con personas de otra cultura, y, como un estudiante dijo: como las amistades se pueden desarrollar rápidamente y que ella puede tener muchos amigos en todo el mundo.  Tuvieron la oportunidad de valorar y ofrecer los dones y recursos que tienen, recursos como el español, la cultura y la naturaleza a su alrededor.  Los estudiantes de ADE se están desarrollando como líderes para su colegio y su comunidad.

Como profesores, tanto como los de DC y los de ADE, creo que lo que más valoramos es la conexión que surgió mientras los estudiantes fueron más allá de lo académico y crecieron como individuos y ciudadanos globales.  Fue un verdadero intercambio en vez de los viajes serviciales y educativos que normalmente vemos.

Estamos pendientes a ver las relaciones que continuarán y la conexión entre DC y ADE.


Escrito por Lindsey Miller / Traducido por Frances Santiago

Dios no ha hecho nada este año 2011...

...menos bendicirnos muchísimo. En esta activa temporada de Navidad, es especialmente difícil apartarse de toda la maquinaria que nos remolca al consumismo.

Es dificultoso en este tiempo, concentrarse en las tradiciones en Dios, en aquellas que nos hablan de refrescar el alma y estar en sintonía con su amor, que nos llaman a reflexionar y contemplar las maravillas que nuestro Dios hace todos los días a través de nosotros y por nosotros, y conectarnos con nuestro perfecto Padre, Amigo y Señor. Recibamos los regalos de Su Paz, Alegría, Sabiduría, Misericordia, Vida, dádivas que Él nos ofrece generosamente durante todo el año. Qué este tiempo sea una oportunidad para que nuestro amor y paz se desborden a los demás.

Los retos y dificultades vividas este año nos hicieron más humildes, maduros y sabios, aún y cuando procuramos evitar el dolor y el crecimiento. Hemos aprendido más acerca de como mejorar los viajes misioneros- apartándonos del viaje servicial a un viaje que es un beneficio mutuo y aprendizaje mutuo entre dos comunidades. Hicimos una lista de lo que Dios hizo el año 2011 para recordar que un extraordinario Dios trabaja a través de la gente común y que Dios quiere nuestro crecimiento en la fe, el carácter y la comprensión de él.

Gocemos y alegrémonos en lo que Dios ha hecho, hace y hará, amemos aún más a los nuestros y a los que nos rodean, valoremos la vida que tenemos en él.

Feliz Navidad y Bendito Año Nuevo!

Para celebrar y glorificar a Dios con nosotros, recordemos algunos de sus milagros en el 2011.

Enero
*Ben y Frances, llegan a trabajar a ADE
*El dueño de la “Economía”, el mercado local, ofrece al personal ADE 15% descuento en todas las compras
*La buseta es donada un año más por un hermano coreano
*El Seminario ESEPA hizo investigación de campo en Vara Blanca y se presentó a nuestra iglesia
*Por SKYPE primera reunión de la Junta Internacional ADE

Febrero
*Estábamos sin fondos en el restaurante y Dios proveyó milagrosamente un fin de semana con muchos clientes, lo que nos permitió pagar las facturas y salir del restaurante.
*Decidimos dejar la iniciativa de restaurante, Dios nos regaló una familia que se hizo cargo del mismo.
*La Junta de Vecinos de la comunidad invitó a nuestra escuela a ocupar el Centro Comunitario como sus instalaciones, este es un lugar más céntrico y sirve a tres comunidades.
*19 estudiantes comenzaron sus estudios en la Escuela Superior ADE!
*!Una de nuestras maestras necesitaba servicios médicos y precisamente ese día, el doctor estaba de visita en la comunidad!

Marzo
*Gran colaboración de la Universidad Eastern y el desarrollo de liderazgo con nuestros estudiantes en el censo.
*Los estudiantes de ADE, Escuela Secundaria 1000, envió grúllas de Origami (doblada por mano de 20 estudiantes y un profe) a una escuela secundaria en Japón afectada por el tsunami. Un canal local de noticias, nos visitó y filmó el proyecto.
*Encontramos una casa para personal de ADE, sin alquiler o depósito. El alquiler corresponde al mantenimiento y a las reparaciones que le hagamos al inmueble.
*En colaboración con una organización nacional, el PNUD para la renovación del centro comunitario, creando la primera biblioteca de la zona

Abril
*Mamá de Frances nos visitó.
*Un estudiante de 15 años de edad, que no sabía multiplicar y que había hace tres años abandonado la escuela, ingresó en el Colegio ADE como alumno de séptimo grado y después de 2 años académicos pasó 18 exámenes nacionales, catapultándose dos grados más adelante.
*Se contrataron maestros locales para la Secundaria: Joselyn y Doña Ana

Mayo
*Solo un estudiante fue registrado en un intensivo y dudaban de la TAM Au Sable (Agricultura Tropical y Misiones) iba a suceder, pero había siete estudiantes, ha ido bien, y fue un apoyo muy necesario para el personal de ADE. Había un intercambio de enseñanzas entre Colegio ADE y Eastern.
*Nadia (hija de Tomás y Chelsea) sufrió una laceración en la cabeza en un accidente de bicicleta, pero Dios la protegió y fue a la escuela al día siguiente.

Junio
*Lindsey necesitaba inscribirse en una escuela de idiomas y algunos de sus amigos aumentaron en forma inesperada sus ofrendas, permitiendo que ella pueda mejorar su español.
*Se inician los Boys High School y equipos femeninos de fútbol, ​​cada vez más involucrados con la comunidad del fútbol
*Job E. con Tecnología para personas de escasos recursos económicos, se presentó en el Colegio ADE

Julio
*Los estudiantes disfrutaron de una noche de artes, compartiendo su poesía, teatro y el arte
*Los pasantes ayudaron con la escritura creativa en la escuela y nos ayudó con los blogs
*Juegos impresionantes a cargo de ADE en el Primer Festival de la zona de la Fresa (Vaya Guerra de fresa!)
*A cambio de traducción y diseño de páginas web, a los estudiantes se les dio canopy gratis y un seminario de arte
*Grupo de jóvenes maduros en su fe, COS, nos bendijo con su visita
*Paz a través la Cultura se quedó en ADE Centro- Colegio ADE involucrado

Agosto
*Plantamos moras con las donaciones en la Universidad de Costa Rica. 5 miembros de la comunidad se unieron.
*Con la ayuda de ADE, la Junta Desarrollo consiguió fondos para remodelar el Salón Comunal utilizado por el Colegio ADE
*Grupo de jóvenes de la congregación del pastor Elgin Miranda (miembro de la junta ADE) realizaron retiro en el Centro de ADE

Septiembre
*Se formó la Junta de ADE con diversos miembros y organizaciones.
*Visión y planificación estratégica con el personal de ADE, en conjunto la Junta.

Octubre
*Se realizaron las primeras reuniones para la creación de un periódico de la comunidad
*Se formó la Junta del Colegio ADE. Ellos insistieron en mantener el colegio en la zona y se comprometieron a trabajar juntos en la transición de ADE al liderazgo local
*Equipo de liderazgo de FundaVida se hospeda en ADE Centro

Noviembre
*!ADE Colegio, recibió el más alto promedio en los exámenes nacionales en Costa Rica¡
*Emocionantes alianzas con organizaciones Cristianas
*Acción de Gracias con la familia de Miller y E3
*Jordan, hijo de Chelsea y Tomás, hizo un trabajo impecable de traducción, para colaborar con misioneros que nos visitaron

Diciembre
*Mayra miembro de la Junta ADE, chiñeo al personal de ADE, con un viaje a la playa y con buena comida!
*Los estudiantes y los padres insistieron en mantener el nombre de la escuela al Colegio ADE, identificados con la visión de la ADE
*Los estudiantes del colegio terminan la escritura del Proyecto del Terremoto!
*Se inicia apoyo de algunas organizaciones para iniciar proyectos de reforestación en la zona.
*Muchos estudiantes matriculados para el próximo año escolar. La escuela alcanzará otras 5 comunidades.
*Los estudiantes participan con las Juntas de las Comunidades Locales en la realización del censo, con el propósito de abogar por mejores servicios de salud
*Reclutamiento de más personal nacional
*Se nombra a Teresa como Directora del Centro ADE
*Las dos maravillosas Juntas (ADE y Colegio ADE) se reunieron

Escrito por Chelsea Dozier y ADE Editado por Hannia Ramirez

Empiezan las clases extraescolares!

Esta semana fue una locura divertida de leer cuentas, estudiar juntos y crear poemas.  Aquí es el horario para las clases extraescolares del colegio de ADE:

Lunes: Escritura (con becaria Leigh Anne)

Miércoles: Tutoría

Jueves: Poesía (con becaria Angeley)

Viernes: Fútbol

Daniela recita su poema

Para empezar la semana de extraescolares, la clase de escritura abrió con una escritura libre por cinco minutos, lo cual produció muchos ideas interesantes.  Jeanca, por ejemplo, escribió una cuenta con huevos y dragones y otras cosas fascinadas de su imaginación.  Aunque muchos escribieron “No sé qué puedo escribir,“ crearon algo más creativo al fin de actividad.  Después, los estudiantes formaron grupos pequeños para leer cuentos cortos en voz alta (los cuentos japoneses, celtico y más), y cada grupo dio una presentación con un resumen, su parte favorita, y algo creativo en el cuento.

Miércoles, tutoría empezó con una prueba (puede imaginar los gritos y las quejas) para que cada estudiante podría saber su manera de aprendizaje (visual, auditorio, kinestética).  Frances tenía muchas sugerencias para los tres, y ofreció técnicas.  Por ejemplo, los con el aprendizaje de kiestética puede caminar mientras lee y los con el aprendizaje de auditorio puede repetir en voz alta que está leyendo para memorizar.  Después, formaron grupos para estudiar por el resto de la hora. 

Los estudiantes escriben palabras positivas en los papeles

Jueves, en la clase de poesía, Angeley puso papeles en las paredes con un dibujo de una cara y con un nombre.  Mientras corrimos en el salón para escribir muchas palabras positivas como "especial," "amable," and "inteligente" en cada papel, empezamos a entender el poder de idioma.  Después de eso, Angeley los llamó al centro del salon y les preguntó a escribir buenas palabras sobre ellos mismos en sus papeles para hacer una auto-reflección y para construir auto-estima.  Todos nosotros miraron a nuestros papeles y vimos los pensamientos positivos de los otros estudiantes y de los pensamientos positivos de nosotros mismos.  Después, usamos las palabras para crear un poema y algunas personas braves leyeron sus poemas a la clase en voz alta.  Los estudiantes le preguntó a Angeley recitar su poema rítmico con una mezcla de culturas y idiomas (ingles y español), y ella le hizo para que puedan verlo en Facebook: http://www.facebook.com/pages/ADE/240241896862?ref=ts).  Los estudiantes salieron con sus papeles en sus manos y con frases en la mente del poema de Angeley, como "Arroz con todo," y "multi-cultured, multi-faceted diva" repitiendo suavamente en sus orejas.

Y hoy tenemos la clase favorita de muchos estudiantes… fútbol!  En retrospectivo de las clases extraescolares, semana uno era algo divertido y exitoso.

Muestran sus "caras" de palabras

La Clase de Agricultura y Misión (la clase de TAM)

Por tres semanas, la clase de agricultura y misión (TAM) con su líder Dr. Unander, fueron a los campos de fresas de los agricultores locales, a la encima de los volcánes y a la aula del colegio para hacer presentaciones.  También, tenían la oportunidad a viajar a la selva, la playa, y más.  Después de andar en el van verde por horas y vivir juntos en el centro de ADE, llegaron a ser buenos amigos.  Además, los estudiantes leyeron y tenían una discusión en el libro corto pero pensativo, The Costly Mission: Following Christ into the Slums (La misión de seguir Cristo a los barrios).  Se trate de una familia que sacrifició todo para vivir en los barrios y servir Cristo en una manera activa.  Este artículo explora la aventura de la clase de TAM como aprendieron, enseñaron y crecieron en fe en un país lleno de agricultura y misión.

 La clase de TAM al Volcán Poás

Yo tenía la oportunidad a visitar dos de las granjas locales con la clase de TAM.  La madre de Gabi, Mariza, nos mostró su invernadero lleno de las fresas frescas y los chiles ricos.  Los estudiantes tomaron las notas entre las hileras de las fresas y tenían buenas preguntas que Tomás tradució.  Maritza explicó el proceso de crecimiento, las materiales que usa en su invernadero y nos ofreció probar sus fresas.  También, visitamos la granja de Carlos y Lidianette (son miembros de la iglesia local), quienes nos mostró cómo, según a Lidianette, que su granja está prosperando “gracias a Dios.”  Estaba creciendo las fresas, los chiles, los granadías, las moras y más.  Lidianette tiene el sueño de poseer una vaca y de construir una casita en la colina que tiene una vista increíble de su granja.

Los estudiantes de TAM usaron la información que aprendieron en los campos y en la aula para hacer presentaciones para los estudiantes de ADE (algunas semanas anteriores, los estudiantes de ADE también tenían la oportunidad para presentar a los estudiantes de TAM.)  La clase de TAM vino al colegio por dos días para enseñar sobre las plantas, específicamente de las familias de legumbre, bromeliad, rosa y poeaceae.  Aquí hay unas cosas que aprendimos de las presentaciones:

·      Bri y Liz: El árbol nacional de Costa Rica (el guanacaste árbol) y el plato favorito de todo, gallo pinto, son legumbres

·      Lauren y Beth: Cristobal Colón trajo la piña a Europa (¿que no ha hecho Colón?)

·      Courtney y Lucille: Cómo puede determinar qué flores son de la familia de rosa (Fabian identificó las flores de la familia de rosa de un vaso con 5 flores diferentes)

·      Dave y Cade: Nos mostraron que rico es la caña de azúcar (trajeron muestras de caña y presentaron mientras las estudiantes masticaron con caras felices)

 Lucille y Courtney muesta a Fabian cómo identificar
las flores de la familia de rosa

Además de presentar, estudiar, escribir ensayos y caminar en los campos en las botas, los estudiantes leyeron The Costly Mission, el libro sobre el misión en los barrios.  El  de ADE tenía la oportunidad participar en la discusión de qué quiere decir misión, los tipos de pobreza en el mundo y cómo Dios nos llama para servir.  Dr. Unander abrió la discusión con una pregunta poderosa y controversial: "¿Creemos que Dios nos llama ayudar con la salvación de los otros?"  Hablamos un poco sobre quienes son los "otros" y los tipos de pobreza que la Biblia nos manda que sirvemos, como los opremidos, los viudos, los huérfanos, los que tienen deudas, el pobre de espíritu, y más.  Según Michael Duncan, el autor del libro, "Cómo vemos a los pobres, cómo los percibimos y los definimos, decidirá cómo los tratamos."  Algunas personas mencionaron que con misión, es crucial mantener un actitúd humilde y de un estudiante, particularmente cuando está sirviendo en una cultura o idioma desconocido.  Al fin, Tomás hizo el punto que no importa si no tenemos éxito, porque Dios no nos manda a tener éxito sino que nos manda a escuchar a su llamada.

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Estudiante de TAM, Lauren Nickell, estará trabajando en Vara Blanca hasta agosto con ADE y usará lo que aprendió de la clase para hacer algunos proyectos de agricultura en esta comunidad.  Ella escribió un párrafo sobre su experienca en la clase:

"Porque tomé la clase de agricultura y misión através del institudo de Au Sable, empecé a conocer más de la parte rural de Costa Rica.  Con estudiantes de 5 universidades, aprendió a agradecer la belleza y la diversidad de la agricultura y su papel en Vara Blanca.  ADE tenía un papel importante en la parte de misión, conectando los estrategías de desarrollo con nuestra aprendizaje para que podamos agradecer la importancia de agricultura en las vidas de la gente en este pueblo.  En particular, yo disfruté ver a todos los productos agriculturas de Costa Rica aquí en los montañas y en otras regiones también.  Viajamos por un total de 5 días, visitando las cosechas con importancia económica en las regiones tropicales.  Algunos de las visitas más informativas incluyen la visita a la granja local y autosuficiente, como la granja de Don Raphael dónde vimos más que 15 cosechas diferentes que crecieron en su casa.  También es muy orgulla que tiene una mácina que convierte la materia orgánica a metano y este gas da poder a su estufa y deposita el fertilizante para sus cosechas.  Este fue un perspectivo auténtico de la agricultura en Costa Rica y la posibilidad que ofrece a mucha gente.  Para nosotros, había un desafío constante a analizar los métodos agriculturas y pensar de la sostenibilidad a largo plazo y la clase de TAM ha ayudado a desarrollar mi perspectivo personal en la agricultura de Costa Rica y las maneras que se puede usarla para el desarrollo y la misión.

Lauren toma notas en el invernadero de Carlos y Lidianette

Pensamientos de Prof. Unander de la clase de agricultura

Institución de Au Sable: Agricultura Tropical y Misiones                               Costa Rica: mayo/junio 2011

La clase de agricultura tropical y misiones (o la clase de TAM), ofrecido hasta 2003, fue enseñado en Costa Rica por la primera vez.  Ocho estudiantes estadounidenses de cinco universidades atendieron, y un estudiante del colegio juntó también.  Como siempre, me disfrutó mucho enseñar los estudiantes, muchos de que están pensando de servir como cristianos en regiones pobres del mundo.  Fueron trabajadores buenas pero también divertidas, aventurados, pacientes con el horario, y llegaron a ser buenos amigos rápidamente.

Estuvimos en Vara Blanca por dos de las tres semanas de la clase.  A un altitud de 1,829 metros, las temperaturas fueron de 50 hasta 70, y llovió duro, y usualmente cada día.  Nuestro colaborador Tomás Dozier, un alumno de Eastern University en Pensilvania, creció en Vara Blanca y regresó con su familia después del terremoto de enero 2009 que mató a docenas y quedó muchas sin casa.  Después del trabajo alivio al empiezo, un estudio reveló que una escuela era una prioridad importante.  Tomás y Chelsea Dozier formaron ADE (Asociación para Desarrollo a través de Educación), y empezaron un colegio.  Ellos, con un personal pequeño (la mayoría de que recibió un máster en el desarrollo internacional de Eastern University), son una parte de la iglesia evangélica de el área y comparten su fe con la comunidad.  ADE tiene aceso de larga duración a una cabina en la selva que es ideal para una clase de Au Sable, y facilitó visitas con agricultores, centros de investigación, parques nacionales y más.

Además de las lecciones de las fundaciones científicas de agricultura sostenible, ecología tropical y misioneros, visitamos los agricultores y observamos la selva del terreno elevado y el geología de Vara Blanca.  Vimos los efectos del Volcán Poás, 3050 metros y tan cerca que pudimos mantener a visitar la cráter en sólo una hora.  La primera semana, grupos de los estudiantes de colegio presentaron a nuestra clase sobre los tipos de agricultura en el valle (fresas, vacas, algunas cabras, trucha y helechos en ollas para exportar a EEUU.)

La tercer semana, grupos de los estudiantes de Au Sable dieron presentaciones a los estudiantes del colegio, cada grupo explicando una familia de planta – su botánica básica y su valor nutricional y agrícola.  Además, dos estudiantes de la clase de agricultura que hablan español tuvieron la oportunidad de traducir!

 

Aunque esta era la primera vez de la clase de agricultura en Costa Rica, la responsa de los estudiantes fue muy positiva.  Además de lecciones y visitas a agricultores en Vara Blanca, Costa Rica ofrece las instituciones de maestría y la investigación de una calidad impresionante.  Algunas instituciones que visitamos incluyeron CATIE (Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza), un centro internacional de investigación que estaba establecido en 1940, gobernó por una junta de 14 países latinoamericanos.  EARTH University, una universidad nacional que estaba creado en 1990 para entrenar los estudiantes en agricultura tropical y sostenible, con una énfasis en práctica interactiva y entrenamiento de negocio que 400 estudiantes de las trópicas estudiaron; OTS La Selva Station (Organización para estudios tropicales, fundado en 1968 por un consorcio de investigación biológica, ubicado en la selva de las tierras bajas que recibe 4 m de lluvia cada año y termina uno de las parques nacionales de Costa Rica, que sube a 3050 m); visitas a parques nacionales que incluyeron Volcán Póas, el área de Volcán Arenal, Cahuita, una selva tropical carribeano cerca de la frontera de Panamá; y CoopeSarapiqui, un cooperativo de comercio justo para cafeteros que exporta a Norteamericano y la Unión Europea. 

Educacionalmente, haciendo la clase en Costa Rica pareció ser exitoso.  Era más duro enseñar algunas lecciones de ciencias, pero otros temas fueron facilitados por vivir en una selva que es tan cerca de granjas pequeñas de familias pobres que trabajan duro.  Espiritualmente, estaba bendecido a ver que los estudiantes hicieron amigos con los miembros del comunidad rápidamente, ofrecieron a limpiar y cocinar, y, en algunos casos tuvieron discusiones significantes con vecinos sobre Cristo y sobre vida y Vara Blanca.  Como todos pueblos pequeños, hay muchas dinámicas en Vara Blanca.  Atender una iglesia pequeña con recursos límites había otra educación buena del ministerio cristiano: confio en que muchos les recordarán a orar para esa iglesia.  Me invitaron a PREACH uno domingo y lo hice, en español y inglés!  Además hay esas conversaciones no planadas y tiempos de oración que Dios parece crear cuando no estamos pagando atención: pregúntame sobre algunas de nuestras historias.

Gracias a todos que oraron para esta clase.  Todo pasó muy bien y oramos que Dios usará esta clase en las vidas de los estudiantes que la tomó, también.  Será emocionado a aprender los futuros de ellos!  Si Dios quiere, espero que Costa Rica pueda ser un hogar permanente para la clase de agricultura y quizás para otras clases de Au Sable también.

En Cristo, 

Dave Unander

La tecnología para los pobres con Dr. Ebenezer

"El Rey les responderá: 'Les aseguro que todo lo que hicieron por uno de mis hermanos, aun por el más pequeño, lo hicieron por mí.'"-Mateo 25:40

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Dr. Job Ebenezer vino a Vara Blanca por dos días con una maleta, una sonrisa y un plan para compartir su conocimiento con los estudiantes del colegio de ADE.  Este hombre benévolo de India, tiene un máster de ingeniería y ha usando su concocimiento para "desorrollar, innovar y progpagar tecnología para los pobres."  Cuando era niño, Dr. Ebenezer estaba fascinado por las invenciones del agricultur estadounidense, George Washington Carver, quien hizo 350 productos de maní.  Como Carver, Dr. Ebenezer es un gran proponente de la sincillez.  Usó una cita del hombre quien le inspiró, que describe la razón de "tecnología para los pobres" y el filosofía de Carver: "Que todos los métodos de estudio de la naturaleza se redujo a la vida cotidiana y el idioma de las masas."

Junto con la sencillez, Dr. Ebenezor cree en la idea de hablar con la gente que quiere ayudar, y ha hecho eso en muchos países.  Ha viajado a India, Tanzania, Zambia, Belice y Costa Rica (por la segunda vez) enseñando sostenibilidad y tecnología.  ¿Por qué enseña estas ideas y invenciones en todas partes del mundo?  Tiene una razón sencilla, un versículo de Mateo 25: "Porque tuve hambre, y me disteis de comer; tuve sed, y me disteis de beber."  Dr. Ebenezer sirve a otros, en particular los que son pobres, para servir a Jesús.
 

Job habla con los estudiantes del Colegio de ADE

 Cuando él habló con los estudiantes y explicó su presentación (Tomás tradució), se movío con entusiasmo y hizo gestos con sus manos, un hombre listo compartir su conocimiento con los jovenes.  Describió cómo él hizo algunas invenciones con una bicicleta, como una desgranadora de maíz, una sierra circular, y una lavadora.  Los estudiantes estaban impresionados con las fotos de estas bicicletas de doble propósito y le preguntaron, "¿Usted los inventó?"

La próxima parte de su presentación enfocó en la sostenibilidad.  Cree en la sostenibilidad porque, como dijo a los estudiantes despúes de mencionar todas las plantas y animales en la tierra, "Dios creó un sistema sostenible."  Por eso, ha explorado la agricultura urbana y enfocó en simplificar la tecnología sin perder todos los trabajos de la comunidad.  Usa parqueros, los campos inútiles, los techos y otros espacios que no son usados para hacer los jardínes con las bolsas plásticas y el suelo.  En Chicago, Dr. Ebenezer creó un jardín en el techo de un edificio del séptimo piso, y lo llenó con las flores que crecieron hasta tres metros.

Después de su presentación, los estudiantes caminaron afuera, adónde él usó las técnicas de agricultura básica.  Undo de los estudiantes trajo una botella plástica de Coca Cola, y con esto Dr. Ebenezer hizo un jardín pequeño.  Cortó el fondo para formar una tapa, lo giró y cortó triángulos pequeños para el drenaje de la lluvia.  Luego preguntó a los estudiantes qué tipos de vegetales pudieran plantar adentro y era una cantidad impresionante: zanahorias, rábanos, cebollas y lechuga.  "Y tengo planes para regresar a Costa Rica en un año," les dijo a los chicos, "para ver el progreso de su jardín."  Tomás tradució para los estudiantes, quienes parecieron tener interés en el profesor amable y en sus invenciones, y ojalá que puedan hacer este proyecto con entusiasmo.

Los estudiantes aprenden una manera única para hacer un jardín.

Esperanza a Esperanza: Un colegio responde a Japón

En el poco tiempo (1 año y medio) que ADE ha abierto la escuela secundaria en respuesta al terremoto de 2009, ha habido no sólo una cadena de temblores periódicamente que se producen en la región, sino también los desastres naturales en todo el mundo, aumentando los sentimientos de abrumamiento e impotencia. Los estudiantes que no tienen tanto contacto fuera del bosque tropical han pasado de examinar no sólo su propio desastre del terremoto (del humano y natural) a examinar el de Haití, China y ahora Japón.

De acuerdo con el modelo de ADE que se enfoque en la educación, nuestra escuela secundaria decidió responder a Japón en su "Gran Terremoto de Oriente" con 1000 grúllas de origami (papelito fino doblado), que es un antiguo símbolo de la larga vida y la paz en la cultura japonesa. Se cree que estas aves japoneses que tienen una vida mística de 1000 años. Tradicionalmente, se cree que si uno se dobla 1000 grullas, a uno se le concede un deseo, como la recuperación de una enfermedad. Históricamente, esta tradición se creció por una famosa historia de Sadako, una niña de 12 años que sufría de leucemia de la radiación después del bombardeo de Hiroshima en la Segunda Guerra Mundial. Un amigo llegó al hospital con el papel origami para las grúllas. Sadako hizo 1.000 grullas antes de morir y sus amigos se la enterró con ellas y  ayudó a crear una memoria de ella y otras personas que sufrieron del bomba atómica. A los pies de la estatua de Sadako es escrito- Es nuestro ruego.  Es nuestra oración. Paz en la tierra. 1000 grullas se convirtió en un símbolo de la paz mundial.

Es con este deseo de comunicar nuestra solidaridad con el Japón en su idioma que nos dispusimos a hacer las grúllas. Un mejor ejemplo podría ser la siguiente: Piensa en algo querido para usted; después, imagínese si a alguien durante una dificultad dio esto como un animo en su recuperación.
El proyecto tuvo una entusiasmo puesta en que incluso salió en el canal de noticias local. Nuestros 20 estudiantes doblaron durante semanas para obtener finalmente el 1000. Después de hacer como 200 Grullas y enseñar las familias y otros miembros de la comunidad local como hacerlo, el entusiasmo se esfumó. "El amor es un trabajo, una decisión, y el compromiso, no sólo un sentimiento" se convirtió en una lección desesperada como seguimos doblando y doblando. Sin embargo, el proceso largo llego a ser una lección importante- que nos alienta a seguir adelante y no olvidarnos de Japón, especialmente después de ver la multitud de desastres que seguia del tsunami mientras estábamos haciendo las grúllas.

Finalmente llegó el día cuando terminamos 1000! Todos los estudiantes luego colgaron  las grúllas en grupos de 10 con aguja e hilo y uno de nuestros estudiantes construyeron un soporte para colgar, sí, las 100 cadenas de las grúllas cuidadosamente apilados. El gobierno estudiantil y algunos otros estudiantes que fueron los más involucrados, viajaron a la ciudad, fuera de la zona rural, a la embajada de Japón para entregar personalmente nuestras grúllas junto con las direcciones de correo electrónico de los estudiantes a una escuela afectada. Nos contó de una escuela secundaria que fue destruida por el tsunami y nos emociona la posibilidad de hacer más conexión.

A través de los mares y más allá de los idiomas (aunque nuestros estudiantes ha aprendido unas frases) los estudiantes aprendieron a ver a ellos mismos como agentes de la esperanza, por pequeña que sea- que cualquier persona puede llegar en pequeñas formas sensibles sólo para decir 'usted está en nuestro pensamientos y oraciones. " Es nuestro deseo que en medio de los desastres incontrolables que se producen en nuestras vidas y en nuestro mundo, podemos también crear nuestra propia cadena de reflexiones, paz y esperanza que pueden dar un significado espiritual para nuestra existencia y la existencia de los desastres, y animar a otros a aferrarse a la esperanza y la compasión. ¿El sufrimiento es necesario para que la compasión tenga un lugar? Si es así, ¿por qué?

		Una muestra de Grulla

Trabajando juntas en el proyecto de grullas

Cosiendo grullas

Tomas y Crearon un puesto para demostrar y llevar las grullas

Uno de nuestro productor lo más prolífico

Chelsea terminando el proyecto con oración

Entregando las grullas a la embajada de Japón en San Jose

Universidad Eastern nos visita por tercera vez

ADE y Universidad de Eastern en Pennsylvania han establecido una asociación excelenteque vincula a los estudiantes en este programa de maestría en desarrollo internacional (IDEV para abreviar) con las comunidades de San Rafael y Vara Blanca en Costa Rica. Una gran parte de la razón para esta asociación es que Tomás, Frances y Ben estaban estudiantes en el programa. Un grupo de estudiantes del programa de Eastern ha venido a visitar cada año durante los últimos tres años desde el terremoto de Cinchona en 2009.

Desde 4 hasta 12 de marzo un grupo de veinte estudiantes y un profesor de programa del Este IDEV visitaron a ADE en Costa Rica. El grupo se quedó en el Centro de ADE en San Rafael y cada uno de los visitantes también se turnaron para quedarse tres noches en las casa de las familias en nuestra comunidad.

Oración a Cinchona, epicentro del terremoto

Mientras estaban allí, los estudiantes hicieron una visita a Cinchona, la aldea pequeña que fue destruida por el terremoto de 2009. También se turnaban cada día los líderes en diálogos con nuestros estudiantes de ADE bilingüe High School que se refirió a diversos aspectos del desarrollo de la comunidad. Nuestros estudiantes de secundaria a continuación, llevaron a los grupos de los estudiantes del Este en la realización de un censo de la localidad de Vara Blanca.

Diálogo sobre el concepto de "communidad"





El diálogo sobre los recursos y el desarrollo de la comunidad










Golpeando en las puertas para el censo de la comunidad






Cargando la información del censo




ADE también organizó reuniones con varios líderes de la comunidad y organizaciones como la policía de VaraBlanca, el pastor de la iglesia protestante local, un agricultor de fresa locales, representantes del departamento regional de salud, un representante de la USAID, un misionero que ayudó a Cinchona poco después del terremoto, y un panel de discusión de los residentes locales. Los estudiantes pasaron tiempoorando con y por cada persona que se conocieron.




Reunión con el director del colegio de Vara Blanca
















Reunión a USAID en San José










Este grupo de estudiantes fue una gran bendición para el equipo de ADE y de la comunidad. Su fe y alegría de estar juntos eran evidentes para todos, que nos recuerda Juan 13:35 - conocerán todos que son discípulos de Jesús por su amor mutuo. Los miembros de la comunidad, miembros de la iglesia y los estudiantes de la escuela aquí también fueron una gran bendición e inspiración para los estudiantes del Este, que abrió sus casas, mostró el amor y la hospitalidad, yel modelo de la gran fe de un pueblo que tiene poco, pero poseen mucho.









Pasando tiempo al centro de ADE










La capilla en la selva después de una excursión temprana










Los estudiantes de Eastern y ADE a Volcán Poás

Colegio bilingüe de ADE - el segundo año comienza!

Nuestro segundo año de la escuela secundaria comenzó el 10 de febrero 2011! Este año tenemos 18 estudiantes en los grados 7-11, el doble de estudiantes que el año pasado. También tenemos dos nuevos profesores, Ben y Frances, que llegó a Costa Rica en enero. Ahora contamos con cinco profesores:

- Tomás - profesor de matemáticas y ciencias
- Chelsea - profesora de ciencias Sociales, arte y escritura
- Lindsey - profesora de inglés
- Frances - profesora de español y educación cívica
- Ben - profesor de clase de computadoras

Estamos muy contentos que podemos utilizar el Salón Comunal de Vara Blanca (el centro comunitario) para nuestras clases de este año. El Salón tiene daño del terremoto y estamos trabajando con los estudiantes y la comunidad para hacer algunas reparaciones y mejoras. El plan para el futuro es tener la primera biblioteca pública de Vara Blanca, y también un café con Internet y las clases para adultos (inglés, computadoras, y más.)

Teníamos que reparar todas las cuerdas eléctricas en el
Salón (Este es nuestro voluntario más pequeño)

Estudiantes ayudan a limpiar el Salón

Aquí estará la biblioteca y café de Internet en el futuro

Estudiantes trabajen con estructuras del acero para que
puedan construir los columnos para soportar la
pared del Salón que fue destruida por el terremoto

El segundo día del colegio dividimos los estudiantes en tres grupos. Dimos una pila de trastos a cada grupo y les preguntó trabajar juntos para crear una torre que representó su grupo. Aquí son las fotos de su trabajo:

Un juego interactivo para que los estudiantes puedan
practicar la multipicación

Las vacaciones de primavera 2010

Sigue este enlace para ver el video de nuestro tiempo con los estudiantes universitarias:


http://www.youtube.com/watch?v=G3_IwHROjh0&feature=player_embedded

Conocer los estudiantes de ADE

Sigue este enlace para mirar al video:

http://www.youtube.com/watch?v=ee-wPj7HxzY&feature=player_embedded

¿Qué hemos hecho aquí?

Le voy a dar una pequeña descripción de los últimos meses y luego voy a darle más detalles.

    * Estamos llegando a ser una parte de la comunidad local: Tenemos los personales que participan en algunos de los concilios locales. Ayudamos a las actividades locales y creamos una relación con la comunidad en conjunto y también con los individuos en la comunidad.
   * Limpiando y arreglando el Centro de ADE: Algunos de nuestros vecinos nos donaron una casa para usar. No había mucho para arreglar, pero hemos hecho mucha construcción. Tenemos las clases allí, y además, grupos (incluyendo algunos del personal de ADE) ha estado viviendo allí. (Luego, pondré en el sitio las fotos de cómo apareció el centro antes de la construcción y cómo aparece ahora).
    * Empezando la primera escuela secundaria en la región: El 10 de febrero, empezamos el Colegio de ADE (ADE Instituto Educativo). Tenemos 9 estudiantes locales, casi todos de los cuales no podría atender a la escuela si no hubiera venido esta oportunidad.
    * Sirviendo como un anfitrión para un grupo de estudiantes universitarios que vino para las vacaciones de primavera: "Hemos tenido un pequeño grupo de estudiantes de universidades diversas que nos han unido para aprender y servir en este ambiente increíble. Trabajaron en colaboración con nuestros estudiantes y tuvieron muchas experiencias nuevas y únicas mientras sirvieron a la gente de este pueblo.
    * La creación de asociaciones nacional y internacional: A través de numerosas reuniones y visitas, hemos conectado con muchos grupos diferentes que beneficiará a los dos lados de la asociación. Entre ellos - el Departamento de Biología de la Universidad de Costa Rica, el Ministerio de Educación de Costa Rica, los Maestros de Desarrollo Internacional en Eastern University, la escuela secundaria y profesores universitarios de español en los Estados Unidos, y muchos más.
    * Enseñando una clase de inglés a los niños y adultos en esta comunidad: Todos los martes y jueves 5:00-7:00, algunos de nuestro personal enseñan el inglés a los niños y adultos. Esta ha sido una gran oportunidad para servir a la gente de este pueblo y es una necesidad que reconoce la comunidad.
    * Teniendo internos que trabajan con ADE: Los internos han venido para ofrecer su tiempo y experiencia en varias maneras, incluyendo el trabajo de arreglar el centro, enseñando una clase de inglés, escribiendo historias, y haciendo los planes para proyectos en el futuro.
    *Haciendo  el censo local: Junto con la asociación de desarrollo local, empezamos a trabajar con el censo de la zona. Esto ayudará a la gente para ver las necesidades de la comunidad y ayudará en la creación de un plan para prevenir los desastres en toda la región.