Thursday, June 30, 2011

La reunión para miembros potenciales de la junta de ADE y una resumen breve de ADE

El 25 de junio, el personal de ADE invitó a miembros potenciales de la junta a visitar Vara Blanca y a juntarles para discusión y un almuerzo caliente al restaurante Arco Iris.  Sin incluir las cinco personas de la personal permanente de ADE, las tres voluntarias y cinco estudiantes del colegio, había once personas, algunos que mantuvieron al pueblo pequeño hasta San José, un viaje de una hora en carro.  Miembros potenciales incluyeron un hombre que prestó un van a ADE, una mujer que recientemente presentó a la iglesia local sobre el papel de la iglesia ante una situación de desastre y más personas entendidas.


Después de todos estaban llenos y estaban tomando café, Tomás Dozier abrió la discusión por introducirlo, describiendo su posición con ADE, y su animal favorito y por qué.  Cada persona hizo el mismo y habían muchas animals diversas desde una águila a un jaguar a Kiku, el perro pequeño de Ben and Frances.  Chelsea explicó cómo podemos usar nuestra animal favorita como inspiración, como una manera para ver las calidades que admiramos en una animal (la majestad o inteligencia o la gracia), y cómo podemos desafiar a nosotros mismos desarrollar estas en nuestras vidas.  Cuando todos se habían introducido, Tomás le invitó a Eric , el jefe del restaurante y el anfitrión del almuerzo, a introducirle también.  El hombre amable se puso de pie y expresó su gusto a proveer un lugar para la reunión, y contó una historia inspiradora de su animal favorito, el oso hormiguero.  Describió cómo estas criaturas raras con narices largas se juntan para luchar en una manera increíble contra los serpientes.  “Es increíble que podemos hacer juntos,” nos dijo y su cara mostró su sinceridad y su deseo para el éxito del grupo.  Y después, con una alusión a la Biblia, nos dijo que juntos podemos mover las montañanas, y empezó la primera reunión de la junta.




Tomás presentó la misión de ADE, compartiendo su historia personal que le conecta a esta comunidad.  El creció en Vara Blanca pero él, su esposa, Chelsea y sus tres hijos estaban viviendo en Pensilvania cuando pasó el terremoto de Cinchona el enero 2009.  Tomás sintió que Dios le estaba llamando a regresar a Vara Blanca para asistir los vecinos que conocía cuando era un chico.  Chelsea compartió que en enero de 2009dos semanas antes de una clase de desastre natural y mitigación que Tomás estaba tomando en la Eastern University, se produjo el terremoto, dejando a él ya su familia a reflexionar sobre esta coincidencia para volver a la comunidad. De hecho, el profesor y Tomás con la clase bajó en abril de 2009 para hacer una investigación práctica que dieron al gobierno. Tomás  explicó cómo ADE formó verano de 2009 (su hijo creó el nombre ADE). Querían que se centran en la educación y se ve a la Gran Comisión de Lucas 10, como su modelo de empezar el desarrollo sin deposito"de gracia recibisteisdad de gracia. No tome a lo largo de todo el oro ni plata, ni cobre en vuestras fajasni alforja para tomar el camino, ni dos mudas de ropani sandalias, ni bastón;. Porque el obrero es digno de su sustento. " Llegó Tomás y su familia a Costa Rica septiembre de 2009 y ha trabajado con gente locales intentando hacer proyectos sustainble mientras abrir una escuela secundaria. 
Un vecino les permitió el uso de una casa abandonada para comenzar la escuela y un Coreano, hombre de negocios donó una bustea para ellosPoco a poco comenzaron a formar un personal de ADE. ADE encuentra su fuerza en esfuerzos en Costa Rica, en la comunidad, creando proyectos sostenibles.  Tomás enfocó en la importancia de la comunidad, además la gran esperanza que tiene, en particular para los estudiantes que van a graduar y ser líderes en el futuro.




Hace un año y media que ha sido en existencia ADE, el personal ha sido una anfitrión para algunos grupos académicos y misioneros y la más recién era la clase de agricultura tropical y misión que venía por dos semanas al fin de junio.  Además, ADE ha fundado una junta internacional, un colegio bilingüe, ha apoyado a los negocios en la comunidad y ahora está formando una junta en Costa Rica para ser una organización oficial.  Mirando al futuro, el personal planea a apoyar la comunidad y también se expande internacionalmente.  Los invitados parecieron interesados en la visión de ADE y preguntó sobre la función de la junta y el futuro del colegio.  Tomás les invitó a visitar el salón, dónde la comunidad ha ofrecido a ADE el espacio para los estudiantes de la edad de nueve hasta diecisiete.  Todos recogieron sus bolsas y chaquetas y caminaron afuera juntos, los once miembros potenciales, con las palabras finales de Tomás todavía en el aire, que todos piensen para ver si quieren ser una parte de ADE.

Friday, June 17, 2011

Empiezan las clases extraescolares!

Esta semana fue una locura divertida de leer cuentas, estudiar juntos y crear poemas.  Aquí es el horario para las clases extraescolares del colegio de ADE:

Lunes: Escritura (con becaria Leigh Anne)
Miércoles: Tutoría
Jueves: Poesía (con becaria Angeley)
Viernes: Fútbol

Daniela recita su poema


Para empezar la semana de extraescolares, la clase de escritura abrió con una escritura libre por cinco minutos, lo cual produció muchos ideas interesantes.  Jeanca, por ejemplo, escribió una cuenta con huevos y dragones y otras cosas fascinadas de su imaginación.  Aunque muchos escribieron “No sé qué puedo escribir,“ crearon algo más creativo al fin de actividad.  Después, los estudiantes formaron grupos pequeños para leer cuentos cortos en voz alta (los cuentos japoneses, celtico y más), y cada grupo dio una presentación con un resumen, su parte favorita, y algo creativo en el cuento.
Miércoles, tutoría empezó con una prueba (puede imaginar los gritos y las quejas) para que cada estudiante podría saber su manera de aprendizaje (visual, auditorio, kinestética).  Frances tenía muchas sugerencias para los tres, y ofreció técnicas.  Por ejemplo, los con el aprendizaje de kiestética puede caminar mientras lee y los con el aprendizaje de auditorio puede repetir en voz alta que está leyendo para memorizar.  Después, formaron grupos para estudiar por el resto de la hora. 
Los estudiantes escriben palabras positivas en los papeles

Jueves, en la clase de poesía, Angeley puso papeles en las paredes con un dibujo de una cara y con un nombre.  Mientras corrimos en el salón para escribir muchas palabras positivas como "especial," "amable," and "inteligente" en cada papel, empezamos a entender el poder de idioma.  Después de eso, Angeley los llamó al centro del salon y les preguntó a escribir buenas palabras sobre ellos mismos en sus papeles para hacer una auto-reflección y para construir auto-estima.  Todos nosotros miraron a nuestros papeles y vimos los pensamientos positivos de los otros estudiantes y de los pensamientos positivos de nosotros mismos.  Después, usamos las palabras para crear un poema y algunas personas braves leyeron sus poemas a la clase en voz alta.  Los estudiantes le preguntó a Angeley recitar su poema rítmico con una mezcla de culturas y idiomas (ingles y español), y ella le hizo para que puedan verlo en Facebook: http://www.facebook.com/pages/ADE/240241896862?ref=ts).  Los estudiantes salieron con sus papeles en sus manos y con frases en la mente del poema de Angeley, como "Arroz con todo," y "multi-cultured, multi-faceted diva" repitiendo suavamente en sus orejas.
Y hoy tenemos la clase favorita de muchos estudiantes… fútbol!  En retrospectivo de las clases extraescolares, semana uno era algo divertido y exitoso.
Muestran sus "caras" de palabras

Thursday, June 9, 2011

La Clase de Agricultura y Misión (la clase de TAM)

Por tres semanas, la clase de agricultura y misión (TAM) con su líder Dr. Unander, fueron a los campos de fresas de los agricultores locales, a la encima de los volcánes y a la aula del colegio para hacer presentaciones.  También, tenían la oportunidad a viajar a la selva, la playa, y más.  Después de andar en el van verde por horas y vivir juntos en el centro de ADE, llegaron a ser buenos amigos.  Además, los estudiantes leyeron y tenían una discusión en el libro corto pero pensativo, The Costly Mission: Following Christ into the Slums (La misión de seguir Cristo a los barrios).  Se trate de una familia que sacrifició todo para vivir en los barrios y servir Cristo en una manera activa.  Este artículo explora la aventura de la clase de TAM como aprendieron, enseñaron y crecieron en fe en un país lleno de agricultura y misión.

 La clase de TAM al Volcán Poás

Yo tenía la oportunidad a visitar dos de las granjas locales con la clase de TAM.  La madre de Gabi, Mariza, nos mostró su invernadero lleno de las fresas frescas y los chiles ricos.  Los estudiantes tomaron las notas entre las hileras de las fresas y tenían buenas preguntas que Tomás tradució.  Maritza explicó el proceso de crecimiento, las materiales que usa en su invernadero y nos ofreció probar sus fresas.  También, visitamos la granja de Carlos y Lidianette (son miembros de la iglesia local), quienes nos mostró cómo, según a Lidianette, que su granja está prosperando “gracias a Dios.”  Estaba creciendo las fresas, los chiles, los granadías, las moras y más.  Lidianette tiene el sueño de poseer una vaca y de construir una casita en la colina que tiene una vista increíble de su granja.

Los estudiantes de TAM usaron la información que aprendieron en los campos y en la aula para hacer presentaciones para los estudiantes de ADE (algunas semanas anteriores, los estudiantes de ADE también tenían la oportunidad para presentar a los estudiantes de TAM.)  La clase de TAM vino al colegio por dos días para enseñar sobre las plantas, específicamente de las familias de legumbre, bromeliad, rosa y poeaceae.  Aquí hay unas cosas que aprendimos de las presentaciones:

·      Bri y Liz: El árbol nacional de Costa Rica (el guanacaste árbol) y el plato favorito de todo, gallo pinto, son legumbres
·      Lauren y Beth: Cristobal Colón trajo la piña a Europa (¿que no ha hecho Colón?)
·      Courtney y Lucille: Cómo puede determinar qué flores son de la familia de rosa (Fabian identificó las flores de la familia de rosa de un vaso con 5 flores diferentes)
·      Dave y Cade: Nos mostraron que rico es la caña de azúcar (trajeron muestras de caña y presentaron mientras las estudiantes masticaron con caras felices)

 Lucille y Courtney muesta a Fabian cómo identificar
las flores de la familia de rosa

Además de presentar, estudiar, escribir ensayos y caminar en los campos en las botas, los estudiantes leyeron The Costly Mission, el libro sobre el misión en los barrios.  El  de ADE tenía la oportunidad participar en la discusión de qué quiere decir misión, los tipos de pobreza en el mundo y cómo Dios nos llama para servir.  Dr. Unander abrió la discusión con una pregunta poderosa y controversial: "¿Creemos que Dios nos llama ayudar con la salvación de los otros?"  Hablamos un poco sobre quienes son los "otros" y los tipos de pobreza que la Biblia nos manda que sirvemos, como los opremidos, los viudos, los huérfanos, los que tienen deudas, el pobre de espíritu, y más.  Según Michael Duncan, el autor del libro, "Cómo vemos a los pobres, cómo los percibimos y los definimos, decidirá cómo los tratamos."  Algunas personas mencionaron que con misión, es crucial mantener un actitúd humilde y de un estudiante, particularmente cuando está sirviendo en una cultura o idioma desconocido.  Al fin, Tomás hizo el punto que no importa si no tenemos éxito, porque Dios no nos manda a tener éxito sino que nos manda a escuchar a su llamada.
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Estudiante de TAM, Lauren Nickell, estará trabajando en Vara Blanca hasta agosto con ADE y usará lo que aprendió de la clase para hacer algunos proyectos de agricultura en esta comunidad.  Ella escribió un párrafo sobre su experienca en la clase:
"Porque tomé la clase de agricultura y misión através del institudo de Au Sable, empecé a conocer más de la parte rural de Costa Rica.  Con estudiantes de 5 universidades, aprendió a agradecer la belleza y la diversidad de la agricultura y su papel en Vara Blanca.  ADE tenía un papel importante en la parte de misión, conectando los estrategías de desarrollo con nuestra aprendizaje para que podamos agradecer la importancia de agricultura en las vidas de la gente en este pueblo.  En particular, yo disfruté ver a todos los productos agriculturas de Costa Rica aquí en los montañas y en otras regiones también.  Viajamos por un total de 5 días, visitando las cosechas con importancia económica en las regiones tropicales.  Algunos de las visitas más informativas incluyen la visita a la granja local y autosuficiente, como la granja de Don Raphael dónde vimos más que 15 cosechas diferentes que crecieron en su casa.  También es muy orgulla que tiene una mácina que convierte la materia orgánica a metano y este gas da poder a su estufa y deposita el fertilizante para sus cosechas.  Este fue un perspectivo auténtico de la agricultura en Costa Rica y la posibilidad que ofrece a mucha gente.  Para nosotros, había un desafío constante a analizar los métodos agriculturas y pensar de la sostenibilidad a largo plazo y la clase de TAM ha ayudado a desarrollar mi perspectivo personal en la agricultura de Costa Rica y las maneras que se puede usarla para el desarrollo y la misión.

Lauren toma notas en el invernadero de Carlos y Lidianette

Wednesday, June 8, 2011

Pensamientos de Prof. Unander de la clase de agricultura

Institución de Au Sable: Agricultura Tropical y Misiones                               Costa Rica: mayo/junio 2011

La clase de agricultura tropical y misiones (o la clase de TAM), ofrecido hasta 2003, fue enseñado en Costa Rica por la primera vez.  Ocho estudiantes estadounidenses de cinco universidades atendieron, y un estudiante del colegio juntó también.  Como siempre, me disfrutó mucho enseñar los estudiantes, muchos de que están pensando de servir como cristianos en regiones pobres del mundo.  Fueron trabajadores buenas pero también divertidas, aventurados, pacientes con el horario, y llegaron a ser buenos amigos rápidamente.

Estuvimos en Vara Blanca por dos de las tres semanas de la clase.  A un altitud de 1,829 metros, las temperaturas fueron de 50 hasta 70, y llovió duro, y usualmente cada día.  Nuestro colaborador Tomás Dozier, un alumno de Eastern University en Pensilvania, creció en Vara Blanca y regresó con su familia después del terremoto de enero 2009 que mató a docenas y quedó muchas sin casa.  Después del trabajo alivio al empiezo, un estudio reveló que una escuela era una prioridad importante.  Tomás y Chelsea Dozier formaron ADE (Asociación para Desarrollo a través de Educación), y empezaron un colegio.  Ellos, con un personal pequeño (la mayoría de que recibió un máster en el desarrollo internacional de Eastern University), son una parte de la iglesia evangélica de el área y comparten su fe con la comunidad.  ADE tiene aceso de larga duración a una cabina en la selva que es ideal para una clase de Au Sable, y facilitó visitas con agricultores, centros de investigación, parques nacionales y más.

Además de las lecciones de las fundaciones científicas de agricultura sostenible, ecología tropical y misioneros, visitamos los agricultores y observamos la selva del terreno elevado y el geología de Vara Blanca.  Vimos los efectos del Volcán Poás, 3050 metros y tan cerca que pudimos mantener a visitar la cráter en sólo una hora.  La primera semana, grupos de los estudiantes de colegio presentaron a nuestra clase sobre los tipos de agricultura en el valle (fresas, vacas, algunas cabras, trucha y helechos en ollas para exportar a EEUU.)

La tercer semana, grupos de los estudiantes de Au Sable dieron presentaciones a los estudiantes del colegio, cada grupo explicando una familia de planta – su botánica básica y su valor nutricional y agrícola.  Además, dos estudiantes de la clase de agricultura que hablan español tuvieron la oportunidad de traducir!
 
Aunque esta era la primera vez de la clase de agricultura en Costa Rica, la responsa de los estudiantes fue muy positiva.  Además de lecciones y visitas a agricultores en Vara Blanca, Costa Rica ofrece las instituciones de maestría y la investigación de una calidad impresionante.  Algunas instituciones que visitamos incluyeron CATIE (Centro Agronómico Tropical de Investigación y Enseñanza), un centro internacional de investigación que estaba establecido en 1940, gobernó por una junta de 14 países latinoamericanos.  EARTH University, una universidad nacional que estaba creado en 1990 para entrenar los estudiantes en agricultura tropical y sostenible, con una énfasis en práctica interactiva y entrenamiento de negocio que 400 estudiantes de las trópicas estudiaron; OTS La Selva Station (Organización para estudios tropicales, fundado en 1968 por un consorcio de investigación biológica, ubicado en la selva de las tierras bajas que recibe 4 m de lluvia cada año y termina uno de las parques nacionales de Costa Rica, que sube a 3050 m); visitas a parques nacionales que incluyeron Volcán Póas, el área de Volcán Arenal, Cahuita, una selva tropical carribeano cerca de la frontera de Panamá; y CoopeSarapiqui, un cooperativo de comercio justo para cafeteros que exporta a Norteamericano y la Unión Europea. 

Educacionalmente, haciendo la clase en Costa Rica pareció ser exitoso.  Era más duro enseñar algunas lecciones de ciencias, pero otros temas fueron facilitados por vivir en una selva que es tan cerca de granjas pequeñas de familias pobres que trabajan duro.  Espiritualmente, estaba bendecido a ver que los estudiantes hicieron amigos con los miembros del comunidad rápidamente, ofrecieron a limpiar y cocinar, y, en algunos casos tuvieron discusiones significantes con vecinos sobre Cristo y sobre vida y Vara Blanca.  Como todos pueblos pequeños, hay muchas dinámicas en Vara Blanca.  Atender una iglesia pequeña con recursos límites había otra educación buena del ministerio cristiano: confio en que muchos les recordarán a orar para esa iglesia.  Me invitaron a PREACH uno domingo y lo hice, en español y inglés!  Además hay esas conversaciones no planadas y tiempos de oración que Dios parece crear cuando no estamos pagando atención: pregúntame sobre algunas de nuestras historias.

Gracias a todos que oraron para esta clase.  Todo pasó muy bien y oramos que Dios usará esta clase en las vidas de los estudiantes que la tomó, también.  Será emocionado a aprender los futuros de ellos!  Si Dios quiere, espero que Costa Rica pueda ser un hogar permanente para la clase de agricultura y quizás para otras clases de Au Sable también.

En Cristo, 

Dave Unander

Friday, June 3, 2011

La tecnología para los pobres con Dr. Ebenezer


"El Rey les responderá: 'Les aseguro que todo lo que hicieron por uno de mis hermanos, aun por el más pequeño, lo hicieron por mí.'"-Mateo 25:40

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Dr. Job Ebenezer vino a Vara Blanca por dos días con una maleta, una sonrisa y un plan para compartir su conocimiento con los estudiantes del colegio de ADE.  Este hombre benévolo de India, tiene un máster de ingeniería y ha usando su concocimiento para "desorrollar, innovar y progpagar tecnología para los pobres."  Cuando era niño, Dr. Ebenezer estaba fascinado por las invenciones del agricultur estadounidense, George Washington Carver, quien hizo 350 productos de maní.  Como Carver, Dr. Ebenezer es un gran proponente de la sincillez.  Usó una cita del hombre quien le inspiró, que describe la razón de "tecnología para los pobres" y el filosofía de Carver: "Que todos los métodos de estudio de la naturaleza se redujo a la vida cotidiana y el idioma de las masas."

Junto con la sencillez, Dr. Ebenezor cree en la idea de hablar con la gente que quiere ayudar, y ha hecho eso en muchos países.  Ha viajado a India, Tanzania, Zambia, Belice y Costa Rica (por la segunda vez) enseñando sostenibilidad y tecnología.  ¿Por qué enseña estas ideas y invenciones en todas partes del mundo?  Tiene una razón sencilla, un versículo de Mateo 25: "Porque tuve hambre, y me disteis de comer; tuve sed, y me disteis de beber."  Dr. Ebenezer sirve a otros, en particular los que son pobres, para servir a Jesús.
 

Job habla con los estudiantes del Colegio de ADE


 Cuando él habló con los estudiantes y explicó su presentación (Tomás tradució), se movío con entusiasmo y hizo gestos con sus manos, un hombre listo compartir su conocimiento con los jovenes.  Describió cómo él hizo algunas invenciones con una bicicleta, como una desgranadora de maíz, una sierra circular, y una lavadora.  Los estudiantes estaban impresionados con las fotos de estas bicicletas de doble propósito y le preguntaron, "¿Usted los inventó?"

La próxima parte de su presentación enfocó en la sostenibilidad.  Cree en la sostenibilidad porque, como dijo a los estudiantes despúes de mencionar todas las plantas y animales en la tierra, "Dios creó un sistema sostenible."  Por eso, ha explorado la agricultura urbana y enfocó en simplificar la tecnología sin perder todos los trabajos de la comunidad.  Usa parqueros, los campos inútiles, los techos y otros espacios que no son usados para hacer los jardínes con las bolsas plásticas y el suelo.  En Chicago, Dr. Ebenezer creó un jardín en el techo de un edificio del séptimo piso, y lo llenó con las flores que crecieron hasta tres metros.

Después de su presentación, los estudiantes caminaron afuera, adónde él usó las técnicas de agricultura básica.  Undo de los estudiantes trajo una botella plástica de Coca Cola, y con esto Dr. Ebenezer hizo un jardín pequeño.  Cortó el fondo para formar una tapa, lo giró y cortó triángulos pequeños para el drenaje de la lluvia.  Luego preguntó a los estudiantes qué tipos de vegetales pudieran plantar adentro y era una cantidad impresionante: zanahorias, rábanos, cebollas y lechuga.  "Y tengo planes para regresar a Costa Rica en un año," les dijo a los chicos, "para ver el progreso de su jardín."  Tomás tradució para los estudiantes, quienes parecieron tener interés en el profesor amable y en sus invenciones, y ojalá que puedan hacer este proyecto con entusiasmo.


Los estudiantes aprenden una manera única para hacer un jardín.

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